Segundo Medio - Unidad 4: Dictadura militar

U4 dictadura from Silvia c?dova

https://www.dropbox.com/s/z341v5iwwpgc59l/U4%20-%20Dictadura.pptx?dl=0

PAUTA DOCUMENTAL

PAUTA DOCUMENTAL

Evaluación II y III Medio.

Pauta documental de Silvia c?dova

Calendario JUNIO

FECHAS IMPORTANTES DE FIN DE SEMESTRE.

(FECHAS DE INTERROGACIÓN, TRABAJOS Y REVISIÓN DE CUADERNOS HAN SIDO DADAS EN CLASE)

SEXTO BÁSICO

U3: "Gobiernos conservadores"

VIERNES 22: OCTAY

SÉPTIMO BÁSICO

U3: "Primeras civilizaciones americanas"

MIÉRCOLES 20: ROBLE

OCTAVO BÁSICO

U3: "Expansión europea"

14: QUILMAY

21: LIBRO "HISTORIA UNIVERSAL FREAK" (Selección de capítulos)

PRIMERO MEDIO

Unidad 3: "Conformación del territorio nacional"

MARTES 19: BO /JMC

 SEGUNDO MEDIO

Unidad 2 "Guerra Fría"

JUEVES 7: AUKAN* / NEWEN 

(* Se pedirá una hora para rendir la evaluación, debido  ECAENSA Ciencias)

Unidad 3: "Chile en Guerra Fría"

LUNES 25: AUKAN

MIÉRCOLES 27: NEWEN

TERCERO MEDIO

 Unidad 3 "Gobiernos radicales"

Martes 12: VENECIA

Jueves 14: PARIS

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TÉRMINO SEMESTRE: 29 DE JUNIO

SEGUNDO MEDIO: U2 - Guerra Fría.

Primero Medio 

GUERRA FRÍA 

 CONTENIDOS

1.- Bipolaridad de postguerra

2.- Guerra Fría: bloques, conflictos, uso de propaganda

3.- Carrera espacial y armamentística

4.- Períodos de tensión y distensión

5.- Descolonización y Tercer Mundo*

6.- Caída de la URSS 

 PRESENTACIÓN EN POWERPOINT

U4 guerra fría from Silvia c?dova

SEGUNDO MEDIO: UNIDAD 1.

U.1 

"Crisis en la primera mitad del Siglo XX y los desafíos para la democracia en Chile y el Mundo"

Contenidos:

- Periodo de entre-guerras, ruptura de los cánones culturales y estéticos tradicionales, vanguardias artísticas, cultura de masas. 

 - Crisis del Estado liberal, Gran Depresión de 1929, totalitarismos, populismos y Estado de bienestar. - Segunda Guerra Mundial, el enfrentamiento ideológico, genocidios, extensión planetaria del conflicto y la bomba atómica.

 - Surgimiento de Estados Unidos y la URSS como superpotencias, pérdida de hegemonía de Europa, descolonización, conferencias de paz, ONU y Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Presentación en Powerpoint.
 

U1 sintesis primera mitad siglo xx from Silvia c?dova

Guía IIGM

U3 guia resumen from Silvia c?dova

. Cuestionario Final: I y II Medio.

CUESTIONARIO FINAL
EDA/EXAMEN: 02 DE DICIEMBRE.

PRIMERO MEDIO.
___________________________________________________________

1.      Defina liberalismo político y económico, mencionando sus principales teóricos e ideales.

2.      ¿Qué es la emancipación y cómo se relaciona con los conceptos de libertad, nación, soberanía popular y constitución?

3.      ¿Por qué los criollos lideraron el movimiento de independencia americano?

4.      ¿Cuáles son las etapas de la Historia de Chile desde 1810 a 1891? Construya una línea de tiempo con sus principales hitos, como Constituciones, Guerras y Tratados.  

5.      ¿Qué características tuvo la economía chilena durante el siglo XIX? ¿Qué productos importaba y exportaba? Considere el concepto de “monoproducción de materias primas”.

6.      Respecto a la Hacienda, ¿en qué consistía el sistema de inquilinaje?

7.      ¿Qué es el salitre y por qué su explotación llevó a Chile a una guerra contra Perú y Bolivia? ¿Qué consecuencias tuvo este conflicto para nuestro país?

8.      ¿De qué manera se llevó a cabo la incorporación de Rapa Nui y la zona austral al territorio nacional?

9.      ¿En qué consistió la Ocupación de la Araucanía y qué relación tuvo con la Ley de Colonización?

10.  ¿Por qué el Estado liberal adoptó una política contraria e incluso violenta respecto a los pueblos indígenas? Compare el caso mapuche, selk'nam y rapa nui.

11.  ¿Por qué Chile perdió territorio patagónico durante el siglo XIX?

12.  Defina: mercado, oferta, demanda, consumo responsable, modo de producción.

13.  ¿Cuáles son los agentes económicos necesarios para el funcionamiento del libre mercado?

14.  ¿Qué es el Imperialismo? ¿Cómo se relaciona con la Revolución Industrial, la división internacional del trabajo y la formación de una economía mundo desigual (centro-periferia)? Considere la posición de Chile durante el siglo XIX.

15.  El siglo XIX se caracteriza por la creciente competencia entre naciones industriales e imperialistas, lo que desencadenó la IGM. ¿Qué consecuencias tuvo este conflicto? Considere el rol de USA y la Unión Soviética.

16.  Uno de los principales efectos sociales de la Revolución Industrial fue el surgimiento del proletariado urbano. Considerando esto, ¿Qué características tuvo la “Cuestión Social”?

SEGUNDO MEDIO.

 

1.- Construya una línea de tiempo con los periodos de la Historia de Chile desde la llegada de Almagro (1536) hasta el término del gobierno de Balmaceda (1891), indicando principales hitos, guerras y constituciones.

2.- ¿Por qué la empresa liderada por Valdivia se considera el inicio de la Conquista? ¿Cómo termina este periodo?

3.- La economía del período colonial, es decir, de dominio español sobre el actual territorio chileno, se basó en la extracción de materias primas. Considerando esto, ¿Qué importancia tuvo la Hacienda y el sistema de inquilinaje?

4.- ¿Qué características tenía la sociedad colonial? ¿Por qué esta distribución desigual del poder generó inconformidad entre los criollos?

5.- Identifique factores externos e internos de la emancipación americana.

6.- ¿Cuáles fueron las etapas de la emancipación chilena? Describa brevemente cada una de ellas.

7.- ¿Por qué el periodo de 1823-1830 se llama de “Ensayos constitucionales” o de “Organización de la República”?

8.- ¿Quién fue Diego Portales y cuáles eran sus principales ideas? ¿Qué relación tuvo con el peluconismo y la Constitución de 1833?

9.- Describa las principales disposiciones de la Constitución de 1833, destacando el rol y periodo del Ejecutivo, tipo de sufragio y religión oficial.

10. Arcos y Bilbao fueron dos de los principales intelectuales liberales en Chile, fundando sociedades clandestinas en el periodo conservador. ¿Cuáles eran las ideas que defendían y por qué?

11.- ¿Qué reformas se realizaron a la Constitución de 1833 en el periodo liberal?

12.- ¿Cuáles eran las leyes laicas?

13.- ¿Qué modificaciones sufrió el territorio nacional durante la segunda mitad del siglo XIX y con qué conflictos se relacionaron? (*)  

14.- ¿Qué características tuvo la Ocupación de la Araucanía?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

Primero y Segundo Medio: PPT Expansión territorial de Chile en el siglo XIX

Territorio periodo liberal de Silvia c?dova

Historia de Chile: Resumen para Primero Medio

Breve perspectiva de la Historia de Chile 
-desde el siglo XVI al siglo XIX-.
Resumen para Primero Medio (nivelación).

Breve perspectiva de la Historia de Chile de Silvia c?dova

Pauta Interrogación oral y trabajos grupales en clase

PAUTAS DE EVALUACIÓN

Puntaje	Nota	Puntaje	Nota
0	2,0	13	4,4
1	2,2	14	4,8
2	2,3	15	5,1
3	2,5	16	5,5
4	2,7	17	5,9
5	2,8	18	6,3
6	3,0	19	6,6
7	3,2	20	7,0
8	3,5
9	3,7
10	3,8
11	3,8
12	4,0

Segundo Medio - Unidad 4: "Período Liberal".

Período Liberal (1861-1891).

Presentación en powerpoint.

La hegemonía liberal (1861 1891)» de Silvia c?dova

Guía de apoyo.

U6 guia apoyo de Silvia c?dova

Segundo Medio: La emancipación chilena

Unidad 2:

Proceso de independencia y organización de la república

Objetivos de aprendizaje.
- Comprender el proceso independentista en América y Chile considerando los múltiples factores que precipitaron la emancipación
- Caracterizar, a partir del análisis de diversas fuentes históricas, el proceso de independencia chileno, considerando extensión, motivaciones, modalidad, logros, etc.
- Comprender el proceso independentista chileno considerando la visión de los principales líderes de la Independencia
- Analizar los efectos que generó el proceso de independencia chileno, a partir del estudio de distintas fuentes de información.
- Caracterizar el período post Independencia y las dificultades para organizar la naciente república, desde el plano político y económico
- Evaluar, a partir de la revisión historiográfica, el período post Independencia y las dificultades para organizar la naciente república, desde el plano político y económico, considerando además elementos de continuidad y cambio respecto de la actualidad

Evaluación de la unidad.
1.- Evaluación escrita: PARIS (  ) VENECIA ( )
2.- Debates (nota grupal)

Presentación en powerpoint.

La emancipación chilena from Silvia c?dova

Videos recomendados.
- Algo habrán hecho por la Historia de Chile
- Héroes
- Postales Bicentenario

Segundo Medio : Pauta debate

U2 guía debate segundo medio from Silvia c?dova

Segundo Medio: U1 Legado Colonial

Segundo Medio

Unidad 1: "Legado Colonial"

Objetivos de aprendizaje de la Unidad

• Comprender las etapas de estudio de la historia de Chile, considerando la importancia del encuentro entre españoles y pueblos originarios que da origen a los denominados periodos de descubrimiento y conquista 
• Explicar los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y religiosa de los pueblos originarios de Chile con la llegada de los españoles y durante el período colonial considerando contraste entre la destrucción y pervivencia de las culturas indígenas, disminución de la población originaria, procesos de sincretismo
• Comprender la organización política y económica del Imperio español y su expresión en el Chile colonial, considerando división territorial, instituciones y autoridades, y la posición de Chile en el imperio, actividades económicas, reformismo ilustrado y la política centralizadora del siglo XVIII
• Analizar, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del periodo colonial, considerando: resistencia mapuche, guerra de Arauco y sus características, vida fronteriza en el Biobío: comercio e intercambio cultural, esclavitud en el siglo XVII, sistema de parlamentos en el siglo XVIII
• Analizar, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del periodo colonial, considerando: resistencia mapuche, guerra de Arauco y sus características, vida fronteriza en el Biobío: comercio e intercambio cultural, esclavitud en el siglo XVII, sistema de parlamentos en el siglo XVIII
• Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las características de la relación hispano-indígenas, considerando las contradicciones entre la condición jurídica de este último y la realidad de su condición de sometimiento
• Comprender, a partir del análisis de diversas fuentes históricas,  la importancia de la Hacienda colonial como unidad económica productiva y como espacio de construcción de relaciones jerárquicas y patronales
• Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las características sociales y culturales que conforman el legado colonial, incluyendo: mestizaje y conformación de la sociedad chilena, herencia cultural española, desarrollo urbano, estructuras familiares y vida cotidiana

Presentación en powerpoint

U1 legado colonial from Silvia c?dova

Videos complementarios

Pauta Evaluación Exposición Oral

Estimados/as alumnos/as,

¡Bienvenidos a un nuevo año escolar!

A continuación les dejo la Pauta que analizamos en clase, y que servirá para evaluar tanto las interrogaciones individuales como las exposiciones grupales que se realicen durante el año. Recuerden que deben imprimirla y tenerla en su cuaderno. 

Pauta evaluación exposición oral de Silvia c?dova

Segundo Medio: Período Liberal

Período Liberal (1861-1891).

Presentación en powerpoint.

La hegemonía liberal (1861 1891)» de Silvia c?dova

Guía de apoyo.

U6 guia apoyo de Silvia c?dova

Pauta debate Segundo Medio

SISTEMA EDUCACIONAL LIAHONA

DEPARTAMENTO DE  HISTORIA

GERENCIA TÉCNICA      

NM1

Instrucciones Debate “Bandos políticos del siglo XIX: Pelucones y Pipiolos”.

Un debate es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática, exponiéndose argumentos a favor y en contra de ésta. En esta oportunidad, se organizará en grupos de cinco integrantes, donde:

TAREAS		DESCRIPCIÓN					TIEMPO
INTRODUCCIÓN		Presenta brevemente el tema, contextualizándolo apropiadamente, y define la postura del grupo.					3
ARGUMENTACIÓN*		Presenta argumentos, históricamente fundamentados, que apoyen su postura.					3
							2
CONTRA-ARGUMENTACIÓN		En base a lo expuesto por el grupo contrincante, presenta nuevos argumentos que validen su postura y/o refuten las presentadas por sus contrincantes. Responde preguntas del otro equipo y de la audiencia.					4
CONCLUSIÓN		Resume los puntos expuestos de manera cohesiva y persuasiva ante la audiencia.					3
TOTAL POR GRUPO 15 MIN.		TOTAL DEBATE: MÁX. 35 MINUTOS.
Tema	Tesis								Fecha
U5. Diego Portales y la Constitución de 1833	“¿Fue Diego Portales el verdadero padre de la República de Chile, libre y  soberana?”.
U5. Guerra contra la Confederación Perú-Boliviana	¿La soberanía de nuestro país sólo puede asegurarse a través de una victoria militar contra los enemigos peruanos y bolivianos?
U6. Educación y Secularización	La vida civil, intelectual, moral y espiritual de los chilenos, ¿debe regirse por la doctrina de la Iglesia Católica?
U6. Crisis política de 1891	¿Debe el Estado intervenir en la economía del salitre?
RUBRICA			Excelente 4	Bueno 3	Regular 2	Insuficiente. 1		Malo 0
PRESENTACIÓN: Los integrantes del grupo se presentan con su uniforme limpio y ordenado, con su material de apoyo organizado y un medidor de tiempo.
COORDINACIÓN GRUPAL: La presentación es resultado de un trabajo colaborativo, organizado, claro y conciso.
LENGUAJE CORPORAL Y HABLADO: Los integrantes mantienen un tono de voz alto y claro, expresándose en un lenguaje formal y académico. Mantienen una buena postura.
ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN: Los integrantes analizan el tema de una manera coherente, concisa y creativa.
CONTRAARGUMENTACION: Los integrantes manifiestan sus puntos de vista, de manera argumentada, respecto a su tema.
CONCLUSIÓN: Los integrantes expresan una conclusión precisa, que reúne lo tratado en el debate y logra persuadir al público de su veracidad.
TOTAL: 30 puntos.